李孟羲心说扎营之后，就去找鲁犁，问有没有新车做好。
没想到傍晚刚一扎营，鲁犁就颠颠跑过来了，鲁犁面带喜色，“军师，新车做成了，三个！”
鲁犁嘿嘿笑。
李孟羲则是惊讶，一下做成了三辆板车？
再一想，这也正常，做一辆板车，以前是所需工时五天，这五天时间，是包括做车轮，做车身的总工时。
后来，工艺连连改进了两次，先是，匠人们都弄到了门板或者把车翻过来当平地，有了平整的刨木头的地方。
再者，有机灵的木匠想到白天行军之时，也可以在车上进行一些小的木件儿加工的活儿之后，匠营的工作效率开始腾飞。
工期赶到了一起，一日有三辆新板车做成。
李孟羲开心的去匠营去看。
匠营之中，三辆还散发着湿木头青香气味的崭新板车呈现在眼前。
李孟羲粗略看了看，他主要看车轮。
本不怎么懂木工技术的李孟羲，现在也能弄明白板车的技术关键了。
一辆板车做的好不好，主要看车轮，看轮毂圆不圆，看轮毂上有没有裂纹，看车轴直不直。
三辆车检查完，李孟羲目光扫了一圈，豪气的一喊，“走！跟我领粮去！”
一辆车做成，赏额是五十斤粮，三辆就是一百五十斤。
木匠们出来几个人，随着李孟羲去辎重队，领了几袋子粮食。
等再回到匠营，分好了粮食，李孟羲把车全部推走。
板车稍有空余，立刻就有用的地方。
新板车三辆，去处正好三个方向。
屠匠营，渔营，各需一辆板车用来作为促成这两部组织度的“训练用具”。
照这个思路，第三辆新板车，也应安排在妇孺营，正好，给小孩子们找好了老师，束侑也发过了，自今日起，对小朋友们的教育正式开始。
教学之用的板车，跟其他板车不同。
教学用的板车得是偏厢车，一边车栏，钉上一个长木板，用做黑板之用。
然后，行军时也好，扎营后的傍晚也好，各教书先生可以用石灰水在木板上写字，也可以把字写在麻布片上，麻布片用浆糊或者什么，糊在木板上。
李孟羲招呼匠人们，把做板车车身的长木板，拿来一个宽的，给嵌在板车一侧。
活不大，木匠们拿来木板，叮当一阵，把一个稍宽的木板，给嵌在了车栏一侧。
李孟羲看了看，虽然说木板有点窄，但用来写几个字够了。
央鲁犁推着小偏厢车，李孟羲来到妇孺营。
妇孺营，此时较往日热闹。
刘备领着一群人，正跟大人们热火朝天的聊着什么。
李孟羲带着鲁犁，推着板车轱辘辘的过来时，刘备看到李孟羲来，顿时笑了，“羲儿，来！”
刘备朝李孟羲招手。
待李孟羲走近，刘备给李孟羲引见众人，“羲儿，这是特意请来的先生。”
给李孟羲介绍完，刘备又谓之众人，笑曰“这是咱家军师，都早认识了吧？”
众教书先生都是看着李孟羲笑。
这么长时间了，李孟羲跟民夫营往来频繁，谁不认识他李孟羲？
李孟羲目光看过一圈，见众人，都是衣衫褴褛，粗看，跟其他民夫没什么两样。
想来正常，就算是读书人，被黄巾裹挟了，境况也好不到哪里去。
然后，说了几句客套话，大致是有劳，小孩子拜托诸位了，等等。
客套话说完，李孟羲挠头想了一下。
他召集了妇孺营大大小小，所有小孩子们。
妇孺营的小朋友，大致是三百人出头。
大小不一。
按李孟羲所想，一个队，受限于板车的运载空间，一辆板车，上最多拉小朋友四五个。
而老师只有二十人，算下来，一个老师管十五个小朋友左右。
可以按年龄划分好，最小的，不便于走路也跟不上行军的五岁以下的小朋友，在车上学习。
剩下的，五岁以上，那些八九岁更大的小朋友，则跟着车，边走边看着偏厢车上的字学习。
所以，每个班级，应安排最小的小朋友五人，大孩子十人。
思考清楚之后，李孟羲就按着这样的方法拉人，五个幼儿园年纪的小朋友，再配一些小学年纪的大孩子。
人一队队拉完，李孟羲回头看向教书先生们，“来，诸位一人领一队。”
教书先生们便过来，各自找自己的学生。
有的教书先生拘谨，小朋友们更拘谨。
待教书先生们都找到了自己的班级。“都认认，别明个忘了你们各自学生，各自老师是谁了。”李孟羲调侃说。
经这一说，教书先生们都半拘谨，半热情的，摸摸这个小朋友脑袋，摸摸那个小朋友脑袋。
妇孺营小孩子三百多人，分了二十队，余下的还有大概三十来人，正失望的站在一边。
这剩的一部分小朋友，有家长的小朋友，抱着家长的腿，看着别人都被选走了，小朋友委屈的抿着嘴巴，都要哭了。没选中的小朋友的家长，看别的孩子都有老师了，家长焦急的不行，想问，又怕事儿不敢问。
而更多的，那些没有家长，最无助的孤儿，则是个个神情失落，羡慕的看着这一切。
妇孺营所有孤儿，全都没被列入二十个班级，李孟羲此举自有深意。
“来，你们过来。”李孟羲笑着朝被落下的最后一部分小朋友们招手。
正眼巴巴的看着别人的小朋友还在愣神，便被喜出望外的家长一下给拽了过来，拽的一个跟头。
有家长的小朋友，还能被家长拉着，剩下的二十多个小孤儿，胆怯又茫然的看着李孟羲，也不过来。
李孟羲走了过去，满脸笑意，“以后，我就是你们老师了，我来教你们。”李孟羲笑着。
本来还很失落的小朋友们，失落瞬间消失了。
正式教学，开始。
李孟羲领着他自己班级的小朋友们，还有二十个教书先生，开始第一堂正式的课。
老师们是需要培训的，不管汉末的教书先生是怎么去教小朋友识字的，但不管他们用什么样的方法，教学效率一定比不过李孟羲的方法，因为李孟羲会象形法，用象形法来教学，小朋友们学习效率将极高。
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